ゴッホのひまわりをえがく

550-gohh無題

ゴッホのひまわりをかいてみたい。

家族で美術館にいったときこの絵をみてそう思ったそうです。
その絵が完成しました。

作者は小学1年生の男の子。

400-無題

ゴッホの油絵に対して
作者が使ったのは色えんぴつとマーカー。

えがかれているひまわりは15本。
枯れているものもあれば、
花びらが数枚しかのこっていないものもあります。

400-455-無題

満開のひまわりは6本。
少しずつ高さをかえながらどの花も
こちらを見つめるようにま正面からえがかれています。

四角でかこってみると
絵の中央にきれいにおさまっていることがわかります。
 
250-aabb無題 238-325無題

満開のひまわりはオレンジ色にちかいこい黄色で、
それがこの部分にかさなりあうように
あつめられています。

花と花との距離、絵のなかにうごきをあたえる茎、
さまざまな角度をみせる花の形。

作者はエックス線でさつえいしたかのように
油絵のなかからそれらの形を
いきいきとした線でとりだしました。

465-fff無題

作者のみてきたゴッホのひまわりは
ほんものです。

いまは世界中の美術館にうけいれられていますが、
ゴッホがいきているあいだ、
絵が売れたのは一枚だけだったそうです。

200-0011無題

司馬遼太郎さんは
『少年少女世界の美術館』のなかで
子どもたちのためにこんな文章を寄せています。

 
少年や少女たちが、
その年齢のときから美しいものにあこがれ、
何が美しく、何が嫌悪すべきものであるかを身につけなければ、
きっと醜悪なものの中で
平然としている人生を送るにちがいない。
美の訓練は、
智恵のできた大人になってからでは遅いらしい。


300-kmkmnaosi無題

ゴッホの絵になにかを感じ、
それをアクション(行動)につなげる。

こうした行動力こそ、
これからの作者には知的刺激をあたえてくれる
たのもしい力になるはずです。

そうした能力をかいまみせてくれた記念の一枚としても
ユニークで美しい作品になりました。

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